Копилець Наталія Миколаївна
Місце роботи : ОЗ«Колківський ліцей» Луцького району Волинської області;
Посада: вчитель - логопед;
Освіта: вища, Луцький державний педагогічний інститут імені Лесі Українки, 1986р.;вчитель початкових класів;
стаж роботи- 36 років, з 1986-1999рр.-вчитель початкових класів,
з 1999р.-вчитель- логопед;
Курсова перепідготовка:
- курси при ВІППО "Програма підвищення кваліфікації вчителів-логопедів"(2023 р.)
-курси при ВІППО "Професійна діяльність вчителя в інклюзивному середовищі"(2024 р.)
Графік роботи логопедичного кабінету
2023-2024 навчальний рік
Вчитель-логопед: Копилець Наталія Миколаївна
Тижневе навантаження 18 год
Понеділок 9.00-14.00 год
Вівторок 9.00-15.00 год
Середа 9.00-15.00 год
Четвер 9.00-14.00 год
П’ятниця 9.00-14.00 год
ГОВОРИМО ПРАВИЛЬНО
ЛОГОПЕДИЧНИЙ МУЛЬТФІЛЬМ
Мовленнєва діяльність дітей частково розвивається під впливом імпульсів, які надходять від пальців рук.
Кисть руки - це орган мовлення, такий же, як артикуляційний апарат.
Відомій педагог В.Сухомлинський сказав: «Витоки здібностей і обдарувань дітей – на кінчіках їхніх пальців». Хоча задовго до цього наші спостережливі предки помітили, що розминка, погладжування і рух пальчиків впливають на розумовий і мовленнєвий розвиток малюка. І граючи з дітьми в «Тосі-тосі» і «Сорока-білобока», ми досі не усвідомлюємо, що займаємося таким чином з дитиною пальчиковою гімнастикою.
Пальчикова гімнастика – це інсценування віршів чи якихось історій за допомогою пальців. Пальчикові ігри – це вправи пальчикової гімнастики. Пальчикова гімнастика розвиває вміння малюка наслідувати дорослих, вслухатися в нашу мову і розуміти її, підвищує мовну активність дитини та й просто створює сприятливу емоційну атмосферу. Пальчикова гімнастика вчить дитину концентрувати увагу і правильно її розподіляти. Це дуже і дуже важливе вміння . До речі, довільно керувати своєю увагою дитина зможе навчитись тільки у віці 6-7 років. І від цього вміння залежатимуть її шкільні успіхи.
Кожен із нас прийшов на білий світ пізнать його, приховане відкрити, знань мудрості
добуть, та, перш за все, повинні ми навчитись говорити.
Т. Мамот
Правильне розвинуте мовлення малюка є показником готовності до школи. Цілком зрозуміло, що без сформованості правильної вимови діти не можуть здобути міцних і грунтовних знань з основ наук.
Не підлягає сумніву той факт, що неправильна звуковимова є одним з найбільш частих проявів мовної патології. Дефекти вимови звуків у різних варіантах і ступенях виразності зустрічаються майже при будь-якому порушенні мовлення. До того ж їх нерідко можуть помітити навіть не спеціалісти. Отже, формування правильної вимо-ви - одна з найважливіших цілей корекційної роботи вчителя-логопеда.
Система логопедичної роботи над правильною вимовою включає в себе два етапи.
Завданням першого (підготовчого) етапу поряд з розвитком слухової уваги, слухової пам'яті і фонематичного сприйняття є усунення неточності розвитку мовної моторики, проведення підготовчих вправ для розвитку рухливості органів периферичного мовного апарату.
Для вироблення повноцінних рухів губ, язика, нижньої щелепи корисна артикуляційна гімнастика. Її доцільно проводити перед дзеркалом, повторюючи кожну вправу 5-6 разів. Загальна тривалість виконання повинна становити 7-10 хвилин. Вправи мають бути зрозумілі дитині, доступні їй.
Як показує досвід, діти виконують артикуляційну гімнастику з великим бажанням і цікавістю, якщо даній вправі передують невеликі віршовані заставки.
Основні вправи, необхідні для вироблення правильних артикуляційних укладів, сприяють розвитку рухливості губ, язика.
